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Hace 5 años
miércoles, 5 de noviembre de 2008
domingo, 2 de noviembre de 2008
miércoles, 29 de octubre de 2008
Detección temprana del autismo
Hace unos meses, los fundadores de Punto de Partida tuvimos el enorme privilegio de conocer al Psicólogo clínico Aldo J. Barbero, una eminencia latinoamericana en el manejo de niños con espectro autista. Cuando lo conocimos, le pedimos que nos escribiera artículos para publicar en nuestro modesto sitio web y para sorpresa nuestra, accedió. El siguiente artículo es su primer escrito para este sitio web.
¿Qué es la Detección Precoz del Autismo?
Formas típicas de aparición del Autismo.
Forma Regresiva: aparece alrededor de los 18 meses, se observa una regresión en el lenguaje, desarrollado hasta ese momento de forma normal, se instala desde ese momento el resto de la sintomatología. Los padres comentan "el niño dejó de hablar y comenzó a comportarse de forma extraña"
Forma Temprana: alrededor del año se observan síntomas atípicos. Los padres comentan "el niño siempre ha sido así".
¿Cuándo se puede detectar el autismo?
El autismo es un síndrome de aparición temprana, aparece antes de los 3 años.
La sintomatología puede cambiar con el tiempo, así las características durante la infancia podrían no ser las mismas en etapas posteriores.
Sin embargo, estudios concluyen que es difícil realizar un diagnóstico antes de los 12 meses, pero que es posible realizarlo alrededor de los 18 meses, si evaluamos preferencialmente los aspectos sociales del desarrollo.
Concluimos que es posible detectar alrededor de los 18 meses el autismo, sí conocemos los indicadores tempranos y utilizando escalas diseñadas a tal fin. Indicadores para una detección temprana.
De 9 a 12 meses:
Pobre orientación visual/atención (no social).
Pobre orientación visual/atención (social: atender a nombres, ver caras).
Estereotipias motoras: llevarse excesivamente objetos a la boca.
Rechazo al contacto físico. Las Estereotipias Motoras son dependientes de la edad, siendo más obvias entre los 2 y 5 años de edad, además los movimientos repetitivos simples son universales durante la infancia.
Alrededor de 18 meses:
Señalar Protodeclarativo.
Mostrar objetos.
Atención Conjunta.
Intercambios Afectivos.
Juego Imaginativo-Representativo-Simbólico.
Imitación (corporal, vocal, motora)
Contacto visual.
Apego (formación de vínculos).
Interés social.
Cantidad y Calidad de iniciativas sociales.
Listado de indicadores de autismo a los 2 años.
Conducta
Ejemplos
Retardo en el desarrollo del lenguaje hablado
Tiene un vocabulario menor que 50 palabras y/o no usa frases de dos palabras
Falla al usar formas de comunicación no verbal para compensar el retardo en el desarrollo
Muestra contacto visual inconsistente, no usa expresiones faciales o gestos para hacer entender lo que necesita.
Respuesta inconsistente a los sonidos
No responde a su nombre. Se sospecha de hipoacusia.
Fallas al dirigir la atención de otros (padres) a objetos o eventos para compartir su interés
Puede señalar para pedir un jugo, pero no señalará al cielo para compartir su interés por un avión. Levará juguetes a sus padres para que le ayuden, pero no lo llevará para mostrarlo a los padres con el propósito de mostrar lo interesante que es.
Fallas al imitar movimientos simples de un adulto
No se despide con el gesto de adiós o imita movimiento como arepita.
Fallas al interactuar de manera recíproca
Muestra sólo intereses en sus propios términos. Podría iniciar juegos o manifestaciones de afecto, pero no responder cuando el padre/cuidador los inicia.
Falta de interés en juegos sociales simples
Se muestra más interactivo en juegos físicos con los padres, como cosquillas o alzarlo, que durante juegos como escondido tras el pañal.
Falta de interés en otros niños
Muestra limitado interés en mirar o jugar con otros niños.
Juego repetitivo y restringido
Muestra limitado interés en juguetes, podría jugar con ellos de una manera inusual (p.ej. alineándolos), podría jugar siempre de la misma manera o mostrar un juego imaginativo limitado.
Retardo en el desarrollo del lenguaje hablado
Tiene un vocabulario menor que 50 palabras y/o no usa frases de dos palabras
Falla al usar formas de comunicación no verbal para compensar el retardo en el desarrollo
Muestra contacto visual inconsistente, no usa expresiones faciales o gestos para hacer entender lo que necesita.
Respuesta inconsistente a los sonidos
No responde a su nombre. Se sospecha de hipoacusia.
Fallas al dirigir la atención de otros (padres) a objetos o eventos para compartir su interés
Puede señalar para pedir un jugo, pero no señalará al cielo para compartir su interés por un avión. Levará juguetes a sus padres para que le ayuden, pero no lo llevará para mostrarlo a los padres con el propósito de mostrar lo interesante que es.
Fallas al imitar movimientos simples de un adulto
No se despide con el gesto de adiós o imita movimiento como arepita.
Fallas al interactuar de manera recíproca
Muestra sólo intereses en sus propios términos. Podría iniciar juegos o manifestaciones de afecto, pero no responder cuando el padre/cuidador los inicia.
Falta de interés en juegos sociales simples
Se muestra más interactivo en juegos físicos con los padres, como cosquillas o alzarlo, que durante juegos como escondido tras el pañal.
Falta de interés en otros niños
Muestra limitado interés en mirar o jugar con otros niños.
Juego repetitivo y restringido
Muestra limitado interés en juguetes, podría jugar con ellos de una manera inusual (p.ej. alineándolos), podría jugar siempre de la misma manera o mostrar un juego imaginativo limitado.
El cuidado empieza desde el embarazo
La música calma el estrés prenatal: estudio
Traducido del inglés: lunes, 20 de octubre, 2008 NUEVA YORK (Reuters Health) - Las embarazadas podrían calmar el estrés y la ansiedad con solo recostarse y escuchar música relajante, sugirió un nuevo estudio.Un equipo de investigadores en Taiwán halló que cuando las embarazadas escuchaban música relajante durante 30 minutos por día, disminuían sus niveles de estrés, ansiedad y depresión según una escala estándar.Esto sugiere que la música podría ser una forma simple y autoadministrada de manejar el estrés prenatal, publicó Journal of Clinical Nursing."El embarazo es un período único y estresante para muchas mujeres, que sufren ansiedad y depresión por su gran duración", declaró el doctor Chung-Hey Chen, coautor del estudio."Toda intervención que disminuya esos problemas será bienvenida", agregó Chen, de la Universidad Nacional de Cheng Kung, en Taiwán. El estudio se realizó en la Universidad de Medicina de Kaohsiung.El equipo le indicó al azar a 236 embarazadas escuchar música o continuar con los cuidados prenatales estándares únicamente.Las mujeres que escucharon música utilizaron uno de cuatro discos durante 30 minutos diarios por dos semanas. La música incluyó piezas clásicas, canciones de cuna, sonidos de la naturaleza y música infantil.Al inicio y al final del estudio, todas las mujeres respondieron cuestionarios estándar sobre síntomas de estrés, ansiedad y depresión.A las dos semanas, el equipo halló que las mujeres que habían escuchado música mejoraron en general en esos tres aspectos, mientras que los niveles de estrés, ansiedad y depresión no variaron en el grupo de control.La música proporcionaría "información sensorial" que, según el equipo, influiría sobre los sistemas nervioso y hormonal para calmar la respuesta fisiológica al estrés diario.Cualquiera sea el mecanismo de acción, la música sería una forma sencilla y económica para que las mujeres manejen el estrés en el embarazo."De a poco, las enfermeras de varios hospitales valorizarán el uso de la terapia musical y esperamos que nuestros resultados alienten a los médicos a tenerla en cuenta en la atención de las embarazadas", dijo Chen.FUENTE: Journal of Clinical Nursing, octubre del 2008
Traducido del inglés: lunes, 20 de octubre, 2008 NUEVA YORK (Reuters Health) - Las embarazadas podrían calmar el estrés y la ansiedad con solo recostarse y escuchar música relajante, sugirió un nuevo estudio.Un equipo de investigadores en Taiwán halló que cuando las embarazadas escuchaban música relajante durante 30 minutos por día, disminuían sus niveles de estrés, ansiedad y depresión según una escala estándar.Esto sugiere que la música podría ser una forma simple y autoadministrada de manejar el estrés prenatal, publicó Journal of Clinical Nursing."El embarazo es un período único y estresante para muchas mujeres, que sufren ansiedad y depresión por su gran duración", declaró el doctor Chung-Hey Chen, coautor del estudio."Toda intervención que disminuya esos problemas será bienvenida", agregó Chen, de la Universidad Nacional de Cheng Kung, en Taiwán. El estudio se realizó en la Universidad de Medicina de Kaohsiung.El equipo le indicó al azar a 236 embarazadas escuchar música o continuar con los cuidados prenatales estándares únicamente.Las mujeres que escucharon música utilizaron uno de cuatro discos durante 30 minutos diarios por dos semanas. La música incluyó piezas clásicas, canciones de cuna, sonidos de la naturaleza y música infantil.Al inicio y al final del estudio, todas las mujeres respondieron cuestionarios estándar sobre síntomas de estrés, ansiedad y depresión.A las dos semanas, el equipo halló que las mujeres que habían escuchado música mejoraron en general en esos tres aspectos, mientras que los niveles de estrés, ansiedad y depresión no variaron en el grupo de control.La música proporcionaría "información sensorial" que, según el equipo, influiría sobre los sistemas nervioso y hormonal para calmar la respuesta fisiológica al estrés diario.Cualquiera sea el mecanismo de acción, la música sería una forma sencilla y económica para que las mujeres manejen el estrés en el embarazo."De a poco, las enfermeras de varios hospitales valorizarán el uso de la terapia musical y esperamos que nuestros resultados alienten a los médicos a tenerla en cuenta en la atención de las embarazadas", dijo Chen.FUENTE: Journal of Clinical Nursing, octubre del 2008
Estimulación temprana y Síndrome de Down
El sindrome de down es una alteración genética causada por la triplicación del material genético correspondiente al cromosoma 21. Se caracteriza por alteraciones morfologicas especialmente de rostro y detención del desarrollo mental psiquico.En la Estimulación Temprana para Niños con Síndrome de Down es necesaria para conocer habilidades, conocimiento
s y comportamientos básicos para facilitar al niño la adaptación a su medio, desde que nace hasta los cinco años de edad. La finalidad es estimular el desarrollo psicológico de los niños que padecen síndrome de Down, o cualquier otro retraso, y que presentan dificultades en la adquisición del lenguaje. El lenguaje es una herramienta básica para acceder a niveles superiores de aprendizaje, por ello se propone e a los terapeutas, psicólogos y personas encargadas de sus cuidados un conjunto de estrategias psicoeducativas para ayudarlos a desarrollar la capacidad de comprender y expresar el lenguaje, así como habilidades y comportamientos que les permitan integrarse en la sociedad y lograr ciertos niveles de autonomía, según sus capacidades.
s y comportamientos básicos para facilitar al niño la adaptación a su medio, desde que nace hasta los cinco años de edad. La finalidad es estimular el desarrollo psicológico de los niños que padecen síndrome de Down, o cualquier otro retraso, y que presentan dificultades en la adquisición del lenguaje. El lenguaje es una herramienta básica para acceder a niveles superiores de aprendizaje, por ello se propone e a los terapeutas, psicólogos y personas encargadas de sus cuidados un conjunto de estrategias psicoeducativas para ayudarlos a desarrollar la capacidad de comprender y expresar el lenguaje, así como habilidades y comportamientos que les permitan integrarse en la sociedad y lograr ciertos niveles de autonomía, según sus capacidades. Programa Juego, 10 a 12 años: Juegos Cooperativos y Creativos Para Grupos de Niños de 10 a 12 años
El programa de juego cooperativo y creativo para grupos de niños de 10 a 12 años de edad se presenta con dos objetivos: fomentar el desarrollo social, emocional y creativo de los niños que no presentan dificultades en su crecimiento, y ayudar a aquellos que tienen problemas en su desarrollo general. Contiene 110 actividades agrupadas en cuatro categorías de juegos cooperativos: 1) de creatividad verbal, 2) de creatividad dramática, 3) de creatividad gráfico-figurativa, y 4) de creatividad plástico-constructiva. En el libro se exponen los objetivos del programa, las características y la descripción de los juegos que lo componen, el procedimiento para su aplicación en grupos, la metodología y los instrumentos para evaluar los efectos del programa en la conducta social, en la creatividad y en factores del desarrollo emocional. También se incluye un CD-ROM con materiales para llevar a cabo los juegos y cuestionarios de evaluación.
La Integración Sensorial y el Niño
Autor Ayres, A. JeanSerie eduforma
Los niños que presentan problemas de conducta -tales como hiperactividad, irritabilidad, ansiedad, dificultad para relacionarse- o retraso en el desarrollo de algunas actividades motoras e intelectuales -como andar o hablar- en pocas ocasiones son comprendidos por sus padres y profesores. Éstos ignoran que puede tratarse de una disfunción de origen neural y exigen a los pequeños un mayor esfuerzo o los castigan. Todos los niños nacen con la capacidad de organizar la información que captan a través de sus sentidos y la transforman en experiencias que determinan su relación con el mundo inmediato, pero en algunos casos hay disfunciones en el proceso de integración sensorial: las palabras y las ideas son insuficientes para que el cerebro organice eficazmente los estímulos que percibe; sólo mediante la aplicación de terapias ocupacionales o físicas y con la comprensión de los padres, el niño tendrá la posibilidad de corregir estos problemas y llevar una vida normal. En este libro encontrará abundante información para detectar problemas de integración sensorial, determinar la severidad de éstos, entender cómo funciona la terapia, así como una guía para el cuidado del niño en el hogar.
¿QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA?
La estimulación temprana considera múltiples acciones que favorecen al desarrollo del ser humano en sus primeros años, entre los que tenemos principalmente la provisión de diferentes estímulos que impresionan a los diversos receptores. Una significativa área de la estimulación está en el hecho de trabajar alrededor de los sentidos de la visión, audición y tacto. Si bien es cierto que estos receptores son importantísimos en el desarrollo integral, tampoco deja de serlo la estimulación propioceptiva.
¿Qué son los estímulos? Consideramos como tales, en un sentido amplio, todos aquellos impactos sobre el ser humano, que producen en él una reacción, es decir, una influencia sobre alguna función. Los estímulos son entonces de toda índole, tanto externos como internos, tanto físico como afectivos.
La estimulación del niño pequeño, es vieja como el mundo porque de ella también depende el ser humano para su existencia. Su maduración resulta no sólo de lo que trae consigo al nacer, sino también de lo que el medio le regala. Tan estricto es este intercambio, que si en el momento crítico de incorporación de un estímulo en otro tiempo; la función consiguiente ya se instaló de modo alterado, los sistemas funcionales en que ella participa, serán por siempre otros, hasta las estructuras o el quimismo orgánico podrán cambiar.
La estimulación del niño pequeño, es vieja como el mundo porque de ella también depende el ser humano para su existencia. Su maduración resulta no sólo de lo que trae consigo al nacer, sino también de lo que el medio le regala. Tan estricto es este intercambio, que si en el momento crítico de incorporación de un estímulo en otro tiempo; la función consiguiente ya se instaló de modo alterado, los sistemas funcionales en que ella participa, serán por siempre otros, hasta las estructuras o el quimismo orgánico podrán cambiar.
miércoles, 15 de octubre de 2008
Wii no solo cosa de niños!!!!
Terapeutas de Estados Unidos utilizan la Wii en un estudio sobre el Parkinson
Terapeutas ocupacionales de un centro médico estadounidense realizan una investigación con 30 enfermos de Parkinson con la consola Wii como instrumento. El objetivo es demostrar cuál es el más útil de los ejercicios que realizan con sus pacientes y llegar a disminuirles los medicamentos. Los primeros resultados son positivos.
martes, 7 de octubre de 2008
Terapia Ocupacional es...
La disciplina socio sanitaria que evalúa la capacidad de la persona para desempeñar las actividades de la vida cotidiana e interviene cuando dicha capacidad está en riesgo o dañada por cualquier causa. El terapeuta ocupacional utiliza la actividad con propósito y el entorno para ayudar a la persona a adquirir el conocimiento, las destrezas y actitudes necesarias para desarrollar las tareas cotidianas requeridas y conseguir el máximo de autonomía e integración.
Respecto de los campos de actuación propios de la terapia ocupacional se mencionan:
Discapacidades físicas y sensoriales
Drogodependencia
Educación
Geriatría
Marginación social
Pediatría (Estimulación Temprana)
Discapacidad Intelectual
Rehabilitación laboral
Salud mental
Trastornos neurológicos
Trastornos postquirúrgicos
Intervención comunitaria
Nuestro blog se centrará en el campo de la Estimulación temprana.
Bienvenid@s!!
Hola!!
La creacción de este blog ha sido debido a la asignatura de Nuevas Tecnologías aplicadas a la formación y a la Terapia Ocupacional.
En este blog nos vamos a centrar en el tema de Estimulación Temprana aplicado a Terapia Ocupacional.
Esperamos que os guste y os sirve de apoyo y conocer mejor este campo de la Terapia Ocupacional y así mismo la propia carrera que vamos a finalizar en breves...
Un saludo,
Coral, Alba, Sara y Patri
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